PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE

Modulo PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE

1. Conoscenza e capacità di comprensione

Al termine del corso lo studente avrà acquisito una conoscenza sistematica delle principali teorie e dei modelli di riferimento della psicologia dello sviluppo e dell’educazione, con particolare attenzione alle tappe evolutive dello sviluppo fisico, motorio, cognitivo, linguistico, emotivo, affettivo e morale nel corso dell’infanzia. Lo studente comprenderà i fondamenti teorici della teoria dell’attaccamento e le sue principali applicazioni nei contesti educativi e clinici, inclusi i disturbi del neurosviluppo e del linguaggio.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Lo studente sarà in grado di applicare le conoscenze teoriche acquisite all’analisi di situazioni di sviluppo tipico e atipico, interpretando comportamenti, traiettorie evolutive e difficoltà emergenti alla luce dei modelli teorici studiati. Saprà utilizzare i concetti della psicologia dello sviluppo e della teoria dell’attaccamento per comprendere e discutere casi esemplificativi riferiti a contesti educativi, familiari e di intervento psico-educativo.

3. Autonomia di giudizio

Lo studente svilupperà la capacità di formulare valutazioni autonome e argomentate sui processi di sviluppo, integrando conoscenze teoriche, evidenze empiriche e riflessione critica. Sarà in grado di confrontare modelli teorici diversi, evidenziandone punti di forza e limiti, e di esprimere giudizi motivati rispetto alle applicazioni della teoria dell’attaccamento nei diversi ambiti dello sviluppo e dell’educazione.

4. Abilità comunicative

Al termine del corso lo studente saprà comunicare in modo chiaro, corretto e appropriato i contenuti della disciplina, utilizzando un lessico scientifico adeguato e una struttura argomentativa coerente. Sarà in grado di esporre concetti teorici complessi, di rispondere a domande di diverso livello di approfondimento e di partecipare attivamente a momenti di discussione e confronto sugli argomenti trattati.

5. Capacità di apprendimento

Lo studente avrà sviluppato capacità di apprendimento autonomo che gli consentiranno di approfondire in modo indipendente i temi della psicologia dello sviluppo e dell’educazione, di aggiornare le proprie conoscenze attraverso testi scientifici e materiali di studio, e di integrare quanto appreso in percorsi formativi successivi o in contesti applicativi e professionali affini.

• Introduzione alla psicologia dello sviluppo
• Lo sviluppo fisico e motorio
• Lo sviluppo cognitivo
• Lo sviluppo emotivo e le relazioni affettive
• La teoria dell'attaccamento
• Applicazioni della teoria dell'attaccamento ai disturbi del neurosviluppo e del linguaggio

• Leman, P., Bremner, A., Parke, R.D., Gauvain, M. Psicologia dello sviluppo (II edizione). Edizione italiana a cura di Francesco Sulla, Laura Traverso, Annalisa Versari. Edizioni McGraw-Hill, 2023.
• Meins, E. Sicurezza e sviluppo sociale della conoscenza. Nuove prospettive per la teoria dell’attaccamento. Raffaello Cortina Editore (studiare solo pag. 73-95)

L’esame si svolgerà in forma orale. La valutazione finale potrà essere integrata dai risultati di esercitazioni in aula, in forma individuale o di gruppo, programmate dalla docente. 

Per garantire pari opportunità e in conformità alle leggi vigenti, gli studenti iscritti al CINAP che ne abbiano necessità possono contattare il docente via mail o direttamente durante le lezioni (in ogni caso prima di aver raggiunto la metà delle ore di lezione previste), al fine di concordare eventuali misure compensative e/o dispensative, in base agli obiettivi didattici e alle specifiche esigenze.

I criteri di valutazione adottati per la verifica dell’apprendimento sono i seguenti:

• Adeguatezza di espressione in merito ai contenuti e al metodo
• Ampiezza della consapevolezza tematica e correttezza lessicale
• Capacità di approfondimento critico
• Capacità di collegamento interdisciplinare
• Capacità di rielaborare le conoscenze
• Capacità di trasferire le conoscenze ai contesti operativi

Le domande saranno differenziate per grado di difficoltà: alcune saranno fondamentali per il superamento dell'esame, mentre altre di approfondimento saranno utili per aspirare alle fasce di votazione più alte. Si ricorda l'importanza ai fini della valutazione di quanto già esposto nella sezione precedente e cioè: 1) dell'adeguatezza di espressione in merito ai contenuti ed ai metodi, 2) della capacità di rielaborare le conoscenze, 3) della capacità di organizzare le conoscenze teoriche in funzione di obiettivi specifici, 4) dell'ampiezza della consapevolezza tematica e della correttezza lessicale, 5) della capacità di approfondimento critico, di collegamento interdisciplinare e di trasferire le conoscenze ai contesti operativi.

A titolo puramente esplicativo, si riportano di seguito alcuni esempi di domande, ricordando che l'esame verterà su tutte le tematiche elencate nel Syllabus e che questo elenco non è esaustivo e non comprende tutte le possibili domande su cui verterà la verifica. Molte altre domande sono frequenti pur non essendo elencate.

Esempi di domande:

• Quali sono le tappe dello sviluppo cognitivo secondo Piaget?
• Come si correla l'attaccamento allo sviluppo linguistico?
• Qual è il legame tra attaccamento e Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA)?
• Descrivere gli stili di attaccamento
• Illustrare le tappe dello sviluppo linguistico