(SECONDO I 5 DESCRITTORI D DUBLINO)
1. Conoscenza e capacità di comprensione – Lo studente dovrà dimostrare di conoscere e comprendere:
- le principali strutture anatomo-fisiologiche deputate al linguaggio ed alla fonazione;
- i meccanismi fisiologici alla base del linguaggio e della voce nelle diverse età della vita;
- lo sviluppo fisiologico della lettura, della scrittura e delle competenze metafonologiche e narrative.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione – Lo studente dovrà essere in grado di:
- applicare le conoscenze anatomo-fisiologiche alla comprensione dei processi comunicativi;
- riconoscere le caratteristiche dello sviluppo tipico della comunicazione 

- conoscere le tappe dello sviluppo della letto-scrittura come base per il successivo ragionamento clinico logopedico.
3. Autonomia di giudizio – Lo studente dovrà dimostrare di:
- saper distinguere tra sviluppo fisiologico e condizioni potenzialmente devianti nei principali ambiti della comunicazione;
- integrare conoscenze provenienti da ambiti disciplinari differenti (soprattutto anatomia e fisiologia);
- sviluppare un primo approccio critico all’osservazione dei processi comunicativi lungo l’arco della vita.
4. Abilità comunicative – Lo studente dovrà essere in grado di:
- utilizzare un linguaggio tecnico-scientifico adeguato agli ambiti della logopedia;
- esporre in modo chiaro, corretto e coerente i contenuti teorici del corso;
- comunicare efficacemente concetti complessi relativi allo sviluppo del linguaggio e della voce.
5. Capacità di apprendimento – Lo studente dovrà dimostrare di:
- saper apprendere e rielaborare in modo autonomo i contenuti trattati;
- sviluppare capacità di studio critico utili alla prosecuzione del percorso formativo;
- aggiornare le proprie conoscenze attraverso i testi di riferimento ed il materiale didattico fornito.

Eventuali attività seminariali

Richiami funzionali dell'anatomo-fisiologia degli organi del linguaggio e della voce

Basi neurobiologiche del linguaggio

Sviluppo della competenza metafonologica, narrativa e numerica

Tappe dell'evoluzione della lettura e del grafismo

Anna Emilia Berti, Anna Silvia Bombi. Corso di psicologia dello sviluppo. Il Mulino Strumenti (ultima edizione) (testo di approfondimento)

A garanzia di pari opportunità e nel rispetto delle leggi vigenti, gli studenti interessati possono chiedere un colloquio al fine di programmare eventuali misure compensative e/o dispensative, in base agli obiettivi didattici ed alle specifiche esigenze. In tal caso, si consiglia rivolgersi al docente referente CInAP (Centro per l’integrazione Attiva e Partecipata - Servizi per le Disabilità e/o i DSA) del Dipartimento di afferenza del Corso di Laurea.

Quali sono e che ruolo hanno le aree cerebrali deputate al lnguaggio?

Cos'è la competenza metafonologica? 

In quante e quali tappe si sviluppa normalmente la letto-scrittura?